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En esta propuesta didáctica, los contenidos se centran en el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado a través del trabajo con locuciones idiomáticas relacionadas con los colores, integradas en un contexto significativo y cercano a sus intereses.

En primer lugar, se trabajarán contenidos léxicos enfocados a la adquisición y uso de expresiones idiomáticas frecuentes en español como ponerse rojo, estar sin blanca, verlo todo negro, dar en el blanco o ponerse verde. Estas expresiones permiten a los y las aprendices ir más allá de un uso básico de la lengua, incorporando matices relacionados con la expresión de emociones, estados de ánimo y valoraciones personales en situaciones cotidianas.

Además, no solo se trata de aprender “qué significan”, sino de entender cómo funcionan realmente en la comunicación. Por eso, se hará especial hincapié en el paso del significado literal al figurado, algo que suele generar dificultades en estudiantes de ELE, especialmente cuando no hay un parecido con su lengua materna.

Por otro lado, también se trabajarán contenidos de tipo pragmático, relacionados con el uso adecuado de estas expresiones en contextos reales. Es decir, cuándo utilizarlas, con quién, en qué tipo de situaciones y con qué intención comunicativa (expresar enfado, vergüenza, sorpresa, crítica, etc.). Todo esto es clave para que los y las estudiantes no solo entienda las expresiones, sino que sea capaz de usarlas de forma natural.

En cuanto a los contenidos gramaticales, estos aparecerán integrados en la actividad, especialmente a través de estructuras como ponerse + adjetivo, así como el uso de verbos relacionados con la vestimenta (llevar, ponerse), que conectan directamente con el tema de la identidad y la expresión personal en la adolescencia. También se reforzarán estructuras comparativas básicas que les permitan describir y opinar.

Por último, se incorporan contenidos socioculturales, como el valor simbólico de los colores en español, fomentando la reflexión intercultural mediante la comparación con el italiano. Esto permite que el alumnado entienda que las locuciones no son solo vocabulario, sino una forma de ver y expresar la realidad propia de cada lengua.

Todo ello se trabajará a través de una dinámica lúdica tipo escape room, que favorece la implicación del alumnado, el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo.